由于在媽媽肚子里的時(shí)候受了驚嚇，出生后的兒子在40天后會對有些東西，比如一個(gè)花籃，表現(xiàn)出極大的恐懼，軟軟的孩子恐懼的眼神讓我這個(gè)做母親的全身冰涼，我知道是孩子傳遞過來的恐懼讓我如置身于黑暗。漸漸長大的孩子象一只容易受驚的小鳥，只有在媽媽的羽翼下才有安全感。
 
    一聲車鈴，會讓他魂飛魄散，甚至無意間大聲點(diǎn)的一句話，會導(dǎo)致他由于恐懼哭個(gè)不停。他怕的東西很多，墻上的畫，壁櫥的把手，甚至特意買給他的洋娃娃。面對孩子，我和愛人下決心，要讓膽小的兒子變得勇敢起來。

　　這個(gè)過程注定是漫長的，絕對不可急于求成。我采取的方法是“有意訓(xùn)練，無意影響”。即家長有意識地對孩子進(jìn)行針對性訓(xùn)練，讓孩子在無意中受到正面影響，從而向理想的方向發(fā)展。進(jìn)步是隨著時(shí)間逐漸顯現(xiàn)出來的，這是水到渠成之功。現(xiàn)在我的兒子，已經(jīng)是個(gè)勇敢的小家伙了。他有時(shí)候會纏著我講小時(shí)候他膽小的故事，他自己都不明白，媽媽故事里的小朋友是他嗎？

　　對孩子的訓(xùn)練從40天時(shí)我們發(fā)現(xiàn)他不可思議的恐懼開始的：

　　首先是如何對待他恐懼的東西。我們借各種機(jī)會表示出喜歡。比如，我們抱他怕的洋娃娃，讓洋娃娃做各種動(dòng)作，但適可而止。不是馬上就讓孩子離洋娃娃很近，而是逐漸地使他認(rèn)識到洋娃娃對他是無侵犯的，甚至是友好的。雖然后來孩子還是不怎么喜歡洋娃娃，但幾個(gè)月后，他那種恐懼的眼神已沒有了。

　　為了培養(yǎng)孩子的膽量，我們讓孩子充分接觸大自然。小的時(shí)候，我們讓他撫摸樹干，認(rèn)識動(dòng)植物。這樣的過程從未停止，但開始的時(shí)候非常困難，尤其是認(rèn)識動(dòng)物，只好采取“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的態(tài)度。孩子一歲以后，我們可以抱著他，拿他的小手碰一下老家的“羊”，然后跑開，做勝利歡呼狀。久而久之，孩子對動(dòng)物的恐懼消除了。

　　“人”也是孩子必須消除的恐懼對象。我們讓孩子認(rèn)識各種人，從埋在媽媽懷里打招呼，到說“再見”以示交流，循序漸進(jìn)。

　　無論何種類型的訓(xùn)練，每一點(diǎn)點(diǎn)過程，我們都給孩子以表揚(yáng)。他小的時(shí)候這種表揚(yáng)是簡單的親吻，大了有了語言意識后就是鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。對孩子由衷的贊美不僅僅在家庭的范圍里進(jìn)行，尤其要在外人面前表揚(yáng)，以第三者的身份表揚(yáng)，表揚(yáng)兒子的勇敢。

　　勇敢結(jié)局

　　孩子就在這種有意訓(xùn)練中無意地受著影響。印象最深的是孩子五歲時(shí)到海邊的訓(xùn)練，孩子怕海，在海邊呆了兩天了，他不敢下水。我們就讓他玩沙子，讓他看別人在海里游泳的樂趣，他開始羨慕了，這就成功了一半。但他還是不敢，他會要求媽媽抱著往海深處走走。滿足他，并趁機(jī)引起他進(jìn)一步的向往。并時(shí)刻讓他明白，向往美好是每個(gè)人的愿望；勇敢是男孩的本性！終于，他提出自己在游泳圈里游泳了。我仍然記得，那天晚上當(dāng)我們回到賓館的時(shí)候他提出來要自己游泳。天已經(jīng)暗下來了，海水被天壓得很低，海邊的沙灘上沒有一個(gè)游泳的人。老實(shí)說，我有點(diǎn)怕。但為了兒子，我表現(xiàn)得很輕松。我和兒子走進(jìn)海水里，我給兒子套了兩個(gè)游泳圈，小的一個(gè)是個(gè)小鴨子的形狀，晚上雖看不清了，但可以分辨出兒子的頭齊著鴨子的脖子，兩只小胳膊抱著游泳圈，我教他象騎自行車一樣蹬水，果真奏效，他竟然能夠“颼颼”地游起來，我一邊說：寶寶，游到媽媽這里來！一邊后退，我的勇敢的兒子就帶著他的甜甜的笑聲游過來了，真的游過來了！我也忍不住笑。那天，那海，那沙灘在頃刻間變得如此美好而純凈！就從那個(gè)時(shí)刻起，在秦皇島的黃金海岸，我的兒子喜歡上了游泳！

　　不僅如此，他還喜歡玩滑梯，曾經(jīng)令他恐懼的滑梯！旁觀者甚至說：這孩子太小，不要...

　　他喜歡和人聊天了，看著和他混得爛熟的“老朋友”，我都奇怪：天天到幼兒園，我怎么沒有注意到這個(gè)人？！

　　他喜歡嘗試冒險(xiǎn)了，有一天甚至和我說：媽媽，我覺得我應(yīng)該練習(xí)紅燈亮?xí)r過馬路了。我愕然：難道我們培養(yǎng)這小子的膽量過頭了嗎？

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